Autor: Vera de Melo Gouveia, Ciências da Educação

Queremos uma Escola inclusiva, mas não permissiva, aberta à inovação e ao pluralismo, liberta do preconceito ideológico que atribui um cunho punitivo à avaliação, em que haja escrutínio e responsabilização pelos resultados.

Os vários governos vão-se sucedendo sem que seja feita uma eficiente avaliação curricular, com base na recolha de informações fiáveis e respectivas conclusões bem fundamentadas.

 O efeito da qualidade das aprendizagens irá persistir para além da crise sanitária. É urgente, como lembra o relatório da OCDE Going for Growth 2021, implementar como política de fomento da economia o combate às perdas pandémicas na educação e apostar no sistema educativo como elevador social. 

É inegável o contributo que o digital pode trazer. Mas não resvalemos para a ilusão de que o digital por si só será a panaceia para os males da educação. Importa, mais do que nunca, promover o espírito crítico, a capacidade de raciocínio.

O ensino voltou a ser à distância desde dia 8 de Fevereiro. Dos prometidos computadores, muitos ainda não saíram do papel, e a tarifa social da internet será implementada o mais brevemente possível, ou seja, não se sabe quando.

Com mais de uma centena de mortos em dias sucessivos, a situação tornou-se dramática e houve que confinar de novo o irresponsável Povo que visitou parentes, trocou prendas e afectos e… infectou-se.

Numa sociedade em que o desenvolvimento económico, social e humano assenta cada vez mais no conhecimento, o progresso do país cada vez mais depende da Educação e o futuro da Educação passa pela existência de bons professores.

Não querem saber um do outro, mas prometem entender-se se o Chega se moderar e o PSD se radicalizar. Ambos apostam em modificar o outro num casamento de conveniência em que coabitam, mas não são família.

A aprendizagem não deve ser conceptualizada como resposta a estímulos, nem como um mero processamento de absorção passiva de informação, mas antes um processo activo apropriado criticamente pelo aluno.

As alterações climáticas não são de direita, nem de esquerda e a sustentabilidade não é uma cartilha, é uma necessidade. Mas, a meu ver, também o é a tolerância e o respeito pelo outro.

Há muito que à Escola e ao professor a sociedade foi, progressivamente, atribuindo múltiplas missões que vão além da instrução. A Escola, por sua vez, resguarda-se e dispersa-se com papelada.

O risco gere-se por critérios de proximidade, não por decisões políticas quando se quer legitimar a (in)capacidade de superar constrangimentos.