Mário Santos, Investigador em Inteligência Emocional e Professor na Universidade da Madeira

Falar de direitos muitas vezes levanta a questão da responsabilidade. Ouvir a criança não significa que o poder e a responsabilidade pelas decisões sejam transferidos para ela. Nem o direito da criança de ter seus pontos de vista, levados em consideração, significa que as decisões devem estar de acordo com os seus pontos de vista. O objetivo é garantir que as crianças tenham a oportunidade de influenciar a tomada de decisões em questões que dizem respeito a elas e às crianças em geral.

As emoções existem e devem ser demonstradas, tal como a raiva que parece assustadora, mas que é apenas um sentimento como os outros. A raiva em si não é má. É um sentimento necessário que nos ajuda a estabelecer limites e a defender os nossos pontos de vista. A raiva não é um perigo. Deve-se prestar atenção em como o sentimento se transforma em ação e se é realizado de forma segura.

Em Portugal, os dados do Departamento de Alimentação e Nutrição do Instituto Ricardo Jorge, o COSI Portugal 2019, revela que a prevalência de baixo peso foi maior nos rapazes (1,6%) comparativamente com as raparigas (0,9%). Igualmente o excesso de peso e obesidade infantil foi mais prevalente nos rapazes (29,6% – 13,4%) do que nas raparigas (29,5% – 10,6%), as crianças portuguesas consomem cinco vezes mais açúcar do que deviam. Existem vários perigos na ingestão de açúcar na alimentação infantil, sendo necessária uma mudança de hábitos.

País e Professores deixem as crianças brincar, a bem do seu equilíbrio pessoal.

Defendo que este vírus nos está a dar uma oportunidade de repensarmos o que faz mais sentido para as nossas vidas, se a necessidade material ou as pessoas.

Os nossos alunos têm sido uns heróis porque, apesar de muitos não perceberem o que se está a passar e o porquê de termos chegado a esta condição de vida, demonstram uma capacidade de adaptação, perseverança e resiliência extraordinária e que deve ser saudada por adultos que não compreendem que as crianças estão a ser dos maiores sacrificados, sendo-lhes cada vez mais vedado o direito a brincar, conviver, explorar, criar, gritar e serem crianças de verdade.

Defendo a necessidade de um plano familiar de uso online que envolve reuniões familiares regulares para discutir tópicos online, verificação de privacidade, configurações, perfis e número de horas de utilização diária, sendo privilegiada a cidadania, os valores e um comportamento saudável e não punitivo.

Temos crianças a quem nunca lhes foi perguntado como se sentem nesta condição de “criança covid”, que nunca lhe foi explicado o porquê de tudo isto ter acontecido e que é obrigada a ter como indumentária, a máscara, que para os adultos é incomodativa para uma criança deve ser um terror.

As férias com os nossos filhos têm o condão de se prolongarem na memória das crianças e dos adultos durante muito tempo, alimentando-nos com momentos que funcionam como uma âncora que nos levam de volta a situações alegres que nos dão energia no nosso dia a dia e potenciam as nossas performances pessoais.

É uma metodologia que se serve da natureza como aula e da aprendizagem experiencial como método, sendo a aprendizagem dirigida à formação dos indivíduos e equipas de trabalho formais e informais, especialmente indicada para desenvolvimento de competências motoras, sociais e emocionais e de valores.

Temos de ter a noção de que somos seres sociais e de que necessitamos de viver em sociedade para nos encontrarmos em perfeito equilíbrio, motor, cognitivo e emocional e por isso temo que a invasão das novas tecnologias acelerada com o aparecimento do novo coronavírus seja um motor de destruição social e que nos pode destruir como sociedade e ficarmos cada vez mais robotizados nas nossas atividades, relações, expressões e colaboração interpessoal.

Defendemos que o brincar fortalece as habilidades motoras, cognitivas e sociais, é afetada pelo ambiente, seja nas circunstâncias físicas circundantes, seja nos parceiros sociais disponíveis nos relacionamentos construídos, no tempo e nos elementos culturais que contribuem para a construção dos indivíduos.

Temos de retirar tudo o que de positivo nos trouxe este covid-19 e admitir que existem grandes alterações de paradigma e que um deles está intimamente ligado a uma educação que tem vindo a ser debatida diariamente nas últimas duas décadas e que por fatores de grande resistência tem tido alterações de pouca significância, continuando com uma estrutura ultrapassada.

Poder cair, saltar, gritar, rir e festejar, quando assumido com a participação do Pai, estimula a criatividade, a proatividade e a resiliência da criança, além de formar memórias e estreitar laços com o Pai, que se torna um exemplo a ser seguido e um porto seguro.

Os estímulos que se apresentam sobre as crianças de hoje são completamente distintos dos que se apresentavam nas gerações que nasceram antes da descoberta do telemóvel e do tablet e de outras tecnologias. Hoje, as crianças desenvolvem-se com mais rapidez, dominam todo o aparato mediático e tecnológico, mas perdem um sem número de vivências sociais que são de fulcral importância para o seu desenvolvimento.

Na esperança de que esta década promova alguma transformação social e, nomeadamente, que os pais aproveitem melhor o tempo em família, partilho “sete passos para conhecer melhor o seu filho”, que acredito que serão fundamentais para alcançar a harmonia familiar.

A verdade é que a educação, em Portugal, tem que ser revista, tanto a nível nacional como nas regiões autónomas. A violência e o desrespeito nas escolas é consequência de políticas de enfraquecimento de professores, auxiliares de ação educativa e dos próprios alunos; em que todas as pessoas opinam e ninguém se entende.

Mantenho a esperança de que o Governo esteja ciente de que a educação, em Portugal, tem de sofrer uma mudança estrutural a curto prazo. O Governo tem, aliás, dado alguns sinais de mudança quando introduz a flexibilização curricular e mais autonomia nas escolas.

Gostaríamos de ver repensado o modelo da escola a tempo inteiro; reorganizar os tempos letivos e não letivos, os espaços e os recursos, em prol das aprendizagens e do desenvolvimento integral dos alunos. Fomentar, cada vez mais, a atividade física, apostando numa redução do tempo em que os alunos ficam imóveis, no sentido de diminuir o sedentarismo e a obesidade infantil.

O que se verifica é que a educação está somente centrada no conhecimento, onde a nota serve para avaliar o crescimento global do indivíduo.