Todo o professor, um dia, foi aluno. Antes de chegar ao outro lado da sala de aula no ensino básico ou no secundário, esse professor frequentou o ensino superior, aí aprendeu e recebeu ensinamentos de outros professores. De quem? Quem são, afinal, aqueles que no ensino superior asseguram a formação inicial dos professores?
Um estudo realizado pela Fundação EDULOG, iniciativa da Fundação Belmiro de Azevedo, a apresentar esta sexta-feira à tarde no Colégio Efanor, no Porto, traça o “Perfil académico e profissional de professores do ensino superior que asseguram a Formação Inicial de Professores”.
“Esta investigação deverá servir como ponto de partida para uma reflexão mais alargada sobre a importância da Formação Inicial de Professores”, afirma David Justino, membro do Conselho Consultivo do EDULOG, professor catedrático de Sociologia e antigo ministro da Educação.
Para traçar o perfil, os investigadores analisaram os cursos que asseguram a formação inicial de professores ministrados em instituições públicas e privadas, acreditados pela Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior (A3ES), num total de 148 e consideraram 1736 docentes que asseguram 2878 unidades curriculares. Contaram com o envolvimento do Centro de Investigação e Intervenção Educativas da U.Porto.
Segundo o documento a que o JE Universidades teve acesso, uma primeira conclusão refere que “a maioria dos docentes têm doutoramento e formação académica ajustada às unidades curriculares que lecionam”, mas “um terço não tem formação no ramo educacional e os perfis académicos estão desajustados às componentes de formação”.
Para contrariar este cenário, o EDULOG propõe “o reconhecimento institucional da Formação Inicial de Professores, criando condições de desenvolvimento profissional que lhes permitam aprofundar os conhecimentos sobre as práticas do ensino supervisionado, ao mesmo tempo que se criam condições de envolvimento dos estudantes, em estágio, em atividades de investigação sobre a prática docente”.
Uma segunda conclusão mostra que os cursos são predominantemente assegurados por professores em início de carreira, sendo em número reduzido aqueles que têm experiência de lecionação nos ensinos básicos e secundário. Refere que, a par disso, e apesar das indicações legais para a progressão de carreira, muitas das instituições de ensino superior que fazem parte da análise não têm aberto concursos, o que pode ser indicador das dificuldades financeiras do sector.
O documento do EDULOG revela ainda que a maioria dos docentes tem ligação a Centros de Investigação, ainda que não seja feita referência ao tipo de pertença nem à participação em projetos. Todavia, o volume de publicações de artigos por parte destes docentes é, regra geral, baixo.
Esta investigação é particularmente relevante dado os resultados de um estudo do EDULOG sobre “O impacto do professor nas aprendizagens do aluno”, segundo o qual a qualidade das práticas de ensino tem impacto na aprendizagem dos alunos. Por outras palavras, um bom professor faz realmente a diferença.
